.jpg)
لماذا لا نهجر أستاذيتنا و أنانيتنا ونحن في صلب العملية التعلمية و في أثمن لحظة لتأسيس المعارف و اكتساب الكفايات اللازمة= كالكفاية التواصلية و الكفاية السلوكية و الكفاية الوجدانية=؟
والجدير بالإشارة وفي خضم كل التحولات التي تعرفها حقول المعرفة و الفكر و على رأس هذه العلوم علم النفس التربوي و علم النفس الاجتماعي وتكنولوجيا
المعلوميات كان حريا بنا ونحن نؤسس لغد مشرق ، لمدرستنا الوطنية- في إطار ما تعرفه منظومتنا التربوية من إصلاحات هيكلية واسعة – أن نودع كل أشكال الممارسات البيداغوجية العقيمة و كل العدة الديداكتيكية البالية و كل الطرائق البدائية المتلاشية التي كانت سببا ليس في فشل فلذات أكبادنا فحسب و إنما في إجهاض حلم الأمة المغربية قاطبة في تحقيق النهضة التربوية و التنمية المستدامة التي بفضلها عرفت أمم النور و الازدهار والتطور أي بفضل تطوير نظامها التعليمي ودعت هذه الأمم مراكز التخلف و التبعية و عانقت بالمقابل عالم التقدم و النجومية في أوساط المنتظم الدولي .و تأسيسا على ما سبق يمكننا أن نقول أن أزمة نظامنا التعليمي ليست أزمة برامج و لا أزمة مناهج و لا حتى أزمة طرائق ولا أزمة الفضاءات الدراسية ولا ولا ... و إنما هي أزمة عقليات و أزمة تدبير و أزمة ضمير مهني بامتياز سواء في صفوف بعض المسؤولين على القطاع أو في صفوف الشغيلة التعليمية نفسها وإلا كيف نفسر سلوكات الزبونية و أساليب الوساطة بين أعضاء الأسرة التعليمية أي كيف نسمح لأنفسنا اعتبار وتفضيل هذا دون آخر ؟ أين نحن من مبدأ تكافؤ الفرص؟ ثم كيف يسمح رجال و نساء التعليم لأنفسهم اليوم التظاهر بالمرض و إهمال واجبهم المفني تحت ذريعة = أن الدولة مقصرة في حقوقنا غير مبالية بالغلاء و التحولات العالمية- ألم تكن خدمة البشر من جانب التعليم و التوعية إلى حد قريب خدمة إنسانية و نضالية يقدمها المناضلون مجانا؟
و للأسف أننا مازلنا نجد سواء بأوساط إدارتنا التربوية و برحاب مؤسساتنا التعليمية مدراء ومدرسون ما زالوا يحنون إلى العهد البائد عهد السلطة و الزجر و العصا هدفهم النيل من شخصية المتعلم و تمريغها أمام زملائه بغية إسكاته و شل حركته و تقزيمه دون أن نعي أن مثل هذه التصرفات و المعاملات اللاتربوية تربك تطلعاته و تجمد كل طاقاته و نشاطاته و تتلف كل أحلامه الفتية ليصير مشروعنا في النهاية هو القضاء على سنابل الغد و ليس مساعدتها على النمو و الارتقاء و قتل المبادرات و ليس التشجيع على خلقها و التفكير فيها بعمق ....... لذلك و حتى نفك أغلال منظومتنا التربوية و ندفع بها إلى الأمام أي إلى مصاف الدول المتقدمة و الرائدة في مجال فن التدريس علينا بتخليص إدارتنا المركزية و دوائرها الخارجية من تبعات الماضي الفر داني المنغلق ماضي المزاج والسلطة و النخوة الفارغة... نخوة الكرسي الفخم و نخوة اسكت...أنا أعرف منك بهذا الحقل و الحقيقة أن ميشيل فوكو" اعتبر المعرفة مادة خامة مازلنا في حاجة للبحث عنها في باطن الأرض" هذا فضلا عن ما قاله الدكتور عبد الله ساعف في احد لقاءاته و تواصلاته الصحفية" ليس هناك وزير عبقري المسألة متوقفة على فريق عمل جماعي " ختاما يمكن القول أنه بقدر ما ستصبح الديمقراطية وأسلوب التشارك الأكسجين الذي ينبعث من رحاب و دهاليز المصالح الداخلية و الخارجية لوزارتنا المحترمة بقدر ما سيعرف مسلسل الإصلاح نقلة نوعية في بعدها الايجابي الفعال من طرف الشغيلة التعليمية وهو الحس الذي نفتقده لحد الساعة.
ترى متى ستنعم فضاءات مؤسساتنا التعليمية و التربوية بالية التحفيزوالتشجيع ؟
ذ: الحسين وبا- مهتم بقضايا الطفولة-
باحث في عدالة الاحداث