I. مقدمة: الإشكالية أو المشكل المطروح/ أهمية وأهداف العرض / حدوده
II. التحليل:
1 تحديد بعض المفاهيم والمصطلحات: الخطأ / بيداغوجيا الخطأ
2 محاولات من أجل التأسيس العلمي لبيداغوجيا الخطأ:
+ المجال الحقوقي
+ المجال الديني
+ المجال الفلسفي
+ المجال السيكولوجي والبيداغوجي
3 التصور البيداغوجي للخطأ بين البيداغوجية التقليدية والبيداغوجيات الحديثة:
+ الخطأ في البيداغوجيا التقليدية
+ الخطأ في البيداغوجيا الحديثة
+ من الخطأ إلى بيداغوجيا الخطأ
4 مكانة الخطأ في بعض النماذج التعليمية:
+ النموذج التلقيني أو تصور الرأس الفارغة
+ النموذج السلوكي أو مفهوم السلالم الصغيرة
+ النموذج البنائي أو تصور الرأس المملوءة أو السوية
5 مصادر أخطاء التلاميذ:
+ المصدر النمائي أو النشوئي
+ المصدر الابستمولوجي
+ المصدر الديداكتيكي
+ المصدر التعاقدي
+ المصدر الاستراتيجي
6 آليات الاشتغال وفق بيداغوجيا الخطأ و استراتيجية تجاوزه:
+ تشخيص الخطأ ورصده وإشعار المتعلم بحدوثه
+ تصنيف الأخطاء
+ تفسير وتحليل أسباب الخطأ
+ استراتيجيات معالجة الخطأ
7 نماذج من الأخطاء المرتكبة في :
+ مادة اللغة العربية على سبيل المثال
III. الخاتمة: خلاصات واقتراحات
IV. قالوا في "مفهوم الخطأ"
وبعد تقديم العرض تم فتح باب النقاش حول الموضوع حيث اغتنم الحضور الفرصة لشكر السيد المفتش على مجهوده الجبار والكبير، وعلى بادرة المكتب المحلي، وتمحورت غالبية الأسئلة حول ما هو مرتبط بالجانب التطبيقي وكيفية استثمار الجانب النظري للاستفادة منها في الممارسة، وفي إجابته أكد الأخ الجكاني على ضرورة الاطلاع على كل ما يهم الحقل التربوي لتكوين رصيد وتراكم يفيد في التجربة الميدانية ويعود بالنفع على الأساتذة، وفي مباردة طيبة منه وضع رهن إشارة الأساتذة قرصا مدمجا يتضمن أهم ما اعتبره المفتش أساسيا للمدرس في عمله وفي الإعداد لمختلف الاستحقاقات، كما أكد استعداده تأطير لقاءات تكوينية مستقبلا بحول الله.
وفي الختام تم تقديم رسالة شكر للأستاذ هشام الجكاني، واختتم اللقاء على الاسعة الثامنة مساء.
رضوان الرمتي أستاذ بالحوز
redwaneromati@gmail.com