آخر الأخبار

بنكيران : مقترح إصلاح التقاعد ليس نهائيا ونحن ننتظر رد المجلس الاقتصادي والاجتماعي

0 تعليقات :
قال عبد الإله ابن كيران، رئيس الحكومة، إن "مقترح إصلاح التقاعد ليس نهائيا، ونحن ننتظر أن تأتي الاستشارة التي طلبنها من المجلس الاقتصادي والاجتماعي والبيئي، وساعتها ستعرض مدارسته مع هذه النقابات لوضع الصيغة النهائية", مشددا أن إضراب النقابات غير مبرر وغير مفهوم قبل وجود مشروع نهائي. في إشارة منه إلى اصلاح نظام التقاعد.

وأكد ابن كيران، في حوار مع "الشرق الأوسط"، أن الحوار الاجتماعي مع النقابات لم يتوقف، ولازال متواصلا وكانت آخر جولاته يقول ابن كيران في ماي، حيث اجتمع مع ثلاث نقابات لمدة أربع ساعات، حيث تم رفع أجور الوظيفة العمومية كحد أدنى إلى 3 آلاف درهم طالت 150 ألف موظف، أما بالنسبة للقطاع الخاص وصلت زيادة الحد الأدنى للأجر بنسبة 5 في المائة على سنتين، ثم لقاء يونيو حيث تمت مناقشة اصلاح نظام التقاعد، إذن يقول ابن كيران"الحوار لم ينقطع".

وفي موضوع آخر، أعرب رئيس الحكومة عن شكره  للملك محمد السادس  على قرار إسناد الاشراف على الانتخابات له، مؤكدا أنه قرار ينبع من الثقة في رئيس الحكومة، وعلى المستوى الديموقراطي، فإن هذا ترسيخ لمكانة رئيس الحكومة حاليا ومستقبليا، ولتعزيز لمكانة الحكومة كمؤسسة دستورية مسؤولة، مضيفا:" مثل هذا القرار كان يجب الترحيب به بحرارة، لكن بطبيعة الحال ربما بعض الناس كانوا مسرورين بهذا القرار بيد أنهم تمنوا أن لا يكون متعلقا برئيس الحكومة الحالي".

وتحدث ابن كيران عن الاصلاحات التي قامت بها الحكومة، وقال إن فرصة الاصلاح في المغرب موجودة، لكنها تحتاج إلى نوع من الصبر والأناة والتعاون، مضيفا " أن المغاربة مقتنعون أن بما قمنا به سواء تعلق الأمر بقضية المقاصة أو قضية الماء والكهرباء أو ما يتعلق بالإصلاحات الأخرى في صالحهم".
تابع القراءة

في حوار مع الرأي يتيم يرد على أصحاب العصيان التنظيمي الذي وقع داخل نقابته

0 تعليقات :
محمد يتيم الكاتب العام للاتحاد الوطني للشغل بالمغرب :اعلان الإضراب العام او الانخراط فيه من اختصاص المركزية ويتجاوز الجامعات القطاعية
 
س  - أصدرتم بيانا توضيحيا عن الكتابة العامة تؤكدون فيه ان موقف الاتحاد الوطني للشغل بالمغرب من الإضراب العام المعلن عنه من قبل مركزيات نقابية يوم  29 اكتوبر 2014 لم يتغير ؟
- ج -  فعلا كان ضروريا لإزالة الالتباس وحتى لا يفهم البعض بان الجامعات القطاعية او الاتحادات الجهوية او الإقليمية يمكن ان تتصرف بطريقتها الخاصة في التعامل مع قضية من حجم الإضراب العام لعدة اسباب قانونية  وبدهية في المنطق السليم فالاتحاد الوطني للشغل بالمغرب ليس كائنا فوقيا او شبحيا بل انه مجموع مكوناته وكما يقر ذلك القانون الاساسي والنظام الداخلي فالجامعات والنقابات الوطنية هي جزء لا يتجزأ من الاتحاد وتخضع لقراراته المركزية

ثانيا الإضراب العام هو قضية مركزية تهم كل الشغيلة ولذلك فالمخول لاعلانه او الانخراط فيه ليس نقابة او جامعة قطاعية او نقابة وطنية او اتحاد جهوي او إقليمي هذا بدءا فما بالك اذا كانت المنظمة قد اتخذت موقفا واضحا لا غبار عليه وبحضور الكاتب العام للجامعة القطاعية المعنية ودون اعتراضه
ثالثا  ان قرار الإضراب القطاعي  من طرف القطاع المعنب نفسه لا يتخذ بطريقة فردية او باتفاق مجموعة صغيرة بل ينبغي ان يكون صادرا عن لقاء للمكتب الوطني للجامعة المعنية المنعقد انعقادا صحيحا ،مما لست متأكدا من وقوعه لحد الساعة ،  ولا بد من الناحية المسطرية ان تخبر به الكتابة العامة التي يمكن ان تعترض عليه وتدعو الى مراجعته وأظن ان اي شيء من هذا لم يتحقق ، ولذلك فان هذا الموقف المستغرب لا يجد لها سندا قانونيا او تفسيرا منطقيا ، بل الاكثر من ذلك لم نعلم به الا من خلال الصحافة وهو امر لا يتماشى مع نهج الاتحاد وطريقة تدبيره للقضايا خاصة حين تكون هناك ظرفية ذات حساسية
رابعا ان المكتب الوطني للاتحاد الوطني للشغل بالمغرب انعقد الجمعة الماضية بطريقة استثنائية لمدارسة الموضوع واتخذ قرارا واضحا بانه غير معني بالموضوع وان فرضية مشاركة بعض القطاعات كانت من الفرضيات التي تم استبعادها وكانت مطروحة من قبل بعض اعضاء المكتب الوطني وكان الدكتور الاخ طرفاي من الحاضرين والمشاركين في النقاش ولم يدافع عن الانخراط في الإضراب العام ولا عن فكرة المشاركة القطاعية ، وانه كانت هناك تحاليل ومواقف كان بعضها مؤيدا للانخراط في الإضراب قبل ان يتم الحسم لفائدة عدم الانخراط في المحطة فالتزم هؤلاء وفيهم كاتب عام لجامعة من الجامعات الوطنية !!

س  : من خلال بعض التصريحات المنسوبة للدكتور طرفاي فان الدعوة الى الانخراط في 29 اكتوبر 2014 يفهم ان هناك حالة غضب من طريقة تدبير قطاع الصحة ، اضافة الى رفض المقترحات القياسية التي جاءت بها الحكومة في مجال التقاعد ، وان إضراب 29 والانخراط فيه هو طريقة للتعبير عن حالة الاحتقان والإحباط في القطاع ؟
ج  - اولا نحن لم يسبق لنا مطالبة جامعة الصحة المنضوية تحت لواء الاتحاد بعدم تنفيذ قرار إضراب قطاعي سواء في هذه الحكومة او سابقتها فنحن نتعامل مع الجامعات القطاعية دوما كجامعات راشدة ، لكن فرق بين هذا وبين الاعلان عن الدخول في إضراب عام اعلنته نقابات اخرى واكرر ان قرار الإضراب العام والدخول فيه يتجاوز الجامعة القطاعية ، ثانيا ان مشكل التقاعد الذي تم الاستناد اليه في تبرير الدعوة الىالاضراب ليس مشكلا قطاعيا بل هو مشكل افقي يهم الشغيلة جميعها والواقع انه اذا كان ينبغي اعلان إضراب عام احتجاجي على الاصلاحات المقياسية الخاصة بنظام المعاشات المدنية فانه كان من الاولى اعلان إضراب عام بسبب الحيف الحاصل لمتقاعدي الانظمة الاخرى خاصة متقاعدي النظام الجماعي لمنح رواتب التقاعد ومتقاعدي الصندوق الوطني للضمان الاجتماعي وهؤلاء يمثلون فئات اجتماعية تعاني من هشاشة المعاشات  . في هذه الحالة ليس من المناسب استخدام الشغيلة كاملة للاحتجاج على اصلاح لا يزال لم يتقرر بصدده اصلاح  يهم بالأساس الموظفين بينما نعلم ان هناك انظمة تقدم معاشات هشة منذ عشرات السنين وتوجد بمجالسها الادارية نقابات تحتج على اصلاح لا زال في علم الغيب
ثم أخيرا قلنا اننا غير مقتنعين بدواعي الإضراب  العام خاصة ان من بين اهم دواعيه رفض الاصلاحات المقياسية المقترحة وهذه لا تزال مطروحة على الطاولة وهي ما زالت معروضة على المجلس الاقتصادي والاجتماعي من اجل إبداء راي استشاري وما تزال مطروحة على مائدة الحوار الاجتماعي

س  - إذن يلاحظ أنكم تواجهون خلافا حادا وحالة تصدع ، ما هي الاجراءات التي ستتخذونها إذن في مواجهة هذه الوضعية؟
ج  - نحن نتفهم انه في مثل هذه الظروف المطبوعة بالمزايدة السياسية والنقابية وأمام تخوف الشغيلة على مستقبلها التقاعدي وضعف التواصل في الموضوع والتهرب من استحقاقات الحوار المسؤول والجاد واستشعار المسؤولية الوطنية ، فانه قد تختلف التحليلات والتقييمات والتقدير ، ومن ثم فوجود وجهات نظر مختلفة امر طبيعي بل انه امر ضروري من اجل اقامة توازن في المواقف ، لذلك سيظل الاتحاد الوطني للشغل بالمغرب وهيئاته ومؤسساته مجالا لممارسة حرية التفكير والتعبير والاختلاف البناء . هذا امر لا غبار عليه ولكن ذلك ينبغي ان يتم دوما داخل المؤسسات وضمن القواعد القانونية المعمول بها وفي اطار من الالتزام الأخلاقي بالقرارات الصادرة بطريقة ديمقراطية ومؤسسية وفق نطاق القاعدة المعروفة : الراي حر والقرار ملزم
بطبيعة الحال هذه النازلة ستعرض للدراسة في لقاء قادم للمكتب الوطني حيث سيتم الاستماع لحيثيات الموقف وتفسيره من قبل الاخوة في جامعة الصحة واتخاذ القرار المناسب وفق المقتضيات القانونية الناظمة لشغل المنظمة .
تابع القراءة

خبيرة مغربية تقدّم "وصفة كندية" للرقيّ بالتعليم المغربي

0 تعليقات :
في إطار النقاش الوطني الدائر في المغرب حول إصلاح المنظومة التعليمية، نحاورُ الأستاذة المغربية أسماء أريب المتحدّرة من مدينة تارودانت، والتي راكمت تجربة كبيرة في المجال الأكاديمي الكندي امتدّت لخمسة عشر عاما من التدريس في مقاطعة أونتاريو الكندية، وتتابع عن كَثب ما يجري في المغرب بخصوص قطاع التعليم.

هذا الحوار مع الأستاذة أسماء أريب، الخبيرة في وسائل الإعلام والتكنولوجيا التعليمية، والخبيرة في مجال تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، لا يهدف إلى المقارنة بين نظام التعليم بالمغرب ونظام التعليم الكندي، بقدر ما هو رغبة في إِطلاع المسؤولين والمهتمين بشؤون التعليم على نماذج عالمية رائدة في مجال التدريس.

برأْيك، ما هي العوائق التي تحول دونَ تقدّم النظام التعليمي في المغرب؟
مُعظم المدارس بها نظام تعليمي يشتغل من الأعلى إلى الأسفل، وهو نظام مبنيٌّ على الأعمال الروتينية اليومية، ولم تحدث بها تغييرات تُذكر منذ فترة طويلة وكأنّها محبوسة في كبسولة الزمن منذ أزيد من 40 سنة، حيث إنها لا زالت تستخدم نفس المناهج ولا زال النموذج الشائع يتضمن مُدرّسا واقفا أمام عدد من الطلبة يقدم لهم معلومات شفهية، والسنة الدراسية يتم تقسيمها الى فصول دراسية روتينية تكسرها عطل الأعياد وامتحانات آخر السنة ولا زال الكتاب هو المصدر الوحيد للتعلم .

ما الذي يميز المدرسة الكنديّة؟
هي مدرسة ودّعت النظام البيروقراطي وتسودها مبادئ روح الفريق التربوي والأسرة التربوية الواحدة، فالنجاح لا يصنعه الفرد الواحد. جميع الموظفين في المدرسة الكندية، على اختلاف مستوياتهم ومواقعهم الوظيفية، يمثلون جزءً من العملية التعليمية، وهي مدرسة جذابة تعج بالوسائل التي تيَسّر عملية التعلم للطلبة وتجعلها ممتعة، وهي مكان مفعم بالحيوية، ومكان للتجريب والتساؤل والتواصل والعمل.. باختصار هي مكان للتعلم الفكري والمادي.

المادة التعليمية التي تدرس للطلبة في المدرسة الكنديّة مرتبطة بحياتهم اليومية، كما أنّ التعليم بها متجدد ومتطوّر يعتمد بالأساس على إعداد الطالب لاكتساب مهارات تُعينه على حل المشاكل واتخاذ القرار وتشجّع فيه روح الابتكار، وهي توفر للمعلمين ظروفَ عمل مناسبة وأجورا تتناسب مع مؤهلاتهم.

ما هي الأليات التي تعتمدون عليها لمساعدة الطالب على اكتساب المهارات؟
تعدّ المهارات جوانبَ ضرورية للطلبة، ومعناها قــدرة المتعلم عـلـى أداء عمــلٍ بصورة متكررة، وأذكر منها على سبيل المثال: تدريب المتعلمين على مهارات البحث وجمْع المعلومات وتنظيمها وإعداد التقارير وتحليل المعطيات وتحضير البيانات.

ماهي الأساليب التعليمية المعتمدة بالمدرسة الكندية؟
نركّز على مجموعة من أساليب التعلم، مثل التعلّم الفرديّ، التعلّم في مجموعات صغيرة، تكليف التلاميذ بإنجاز عمل فردي أو جماعي يتم الاشتغال عليه وفقا لخطوات محددة، التعلّم عن بعد، التعلّم بالكمبيوتر، التعلم باللوحة الذكية، وكذا العروض، وهي طريقة يقوم الطالب أو مجموعة من الطلبة بعرْضٍ أمام المتعلمين، فضلا عن النشاط الإثرائي، حيث يقوم الطلبة بتنفيذ بعض الأعمال بطريقة حُرَّة.

ماهي في رأيك الأشياء التي من شأنها أن ترتقي بالمنظومة التعليمية المغربية؟
نظام التعليم له بناء تنظيمي مركب ولابد من تحديد أجزائه وتفكيكها لإيجاد حلول؛ إذ يلزمُ المهتمينَ بالشأن التربوي بالمغرب، بداية، ألا يركزوا على أسباب الفشل، فالخطوة الأصعب هي تغيير طريقة التفكير في المشروع، أي عملية التعلم، بمعنى آخر لابد من إعادة صقل العدسات التي يُنظر من خلالها إلى مشروع الإصلاح، وتبني بعض البرامج التي سترفع من مستوى الذكاء التعليمي.

على مستوى المدرسة مثلا، لابد من العمل على خلق وتطبيق برامج جديدة لها علاقة مع الحياة اليومية، بحيث يكون الطلبة مُحَفَّزين بشكل دائم ويرغبون في المجيء إلى المدرسة، ويتلخص ذلك في المعادلة التالية: حياة المدرسة = حياة واقعية، إذ لابد أن تنفتح المدارس على المجتمع وينفتح المجتمع على المدارس.

لابدّ، أيضا، من تجديد مفهوم التقييم والتواصل من خلال وسائط متعددة، كالصور والسينما والموسيقى، وتدريس العلوم بطريقة ميدانية، بحيث يخرج الطلبة من قاعة الدرس ويجمعون المعلومات للبحث عن الأسئلة التي يواجهونها كل يوم في حياتهم، وكذا تدريس الرياضة البدنية بمدارس التعليم الأساسي والاهتمام ببطولات المدراس، مما قد يقلص من معدلات المشاكل السلوكية.

على مستوى الأطر العاملة في المؤسسات التعليمية لابد من تلقين المديرين فنون الإدارة التربوية الحديثة، وإدخال تعديلٍ في مهنة المفتش باعتبار أنّ دوره لا يساهم في العملية التعليمية، والدفع به ليصبح خبيرا يساعد على تطوير العملية التعليمية، وتوفير الدورات التدريبية للمُدرّسين حتى تكون لديهم فكرة حول كيفية توظيف التقنيات في خدمة التعليم.

لابدّ أيضا من تدريب المدرّسين على استخدام استراتيجيات تعليمية تركّز على استخدام المهارات في التدريس، و توفير مواد الموارد التعليمية (الحقائب التعليمية التي يصممها بيداغوجيون على شكل برنامج متكامل حول تعليم وحدة معرفية). أمّا على مستوى بيئة التعلم، فيلزمُ تسخير وسائل التدريس، وغير ذلك من التجهيزات المتصلة بتكنولوجيا التعليم وتقنياته الحديثة.

هل التكنولوجيا هي الحل؟
اليوم هناك إجماع على أنّ التكنولوجيا يمكن أن تساعد الطلبة على التعلّم بسرعة أكبر، ولكن لابد من توضيح نقطة مهمة وهي أن كَوْن الطالب يُتقن استخدام التكنولوجيا شيء، واستخدام هذه التكنولوجيا بشكل فعال في التعلم والتعليم شيء آخر تماما.


عن موقع هسبريس
تابع القراءة

مخاريق: النقابات تتشبث بإضراب 29 أكتوبر

0 تعليقات :
أكد الأمين العام للاتحاد المغربي للشغل ميلودي مخاريق أن النقابات متشبثة بخوض الإضراب الوطني الإنذاري يوم الأربعاء المقبل، معتبرا الإضراب سلاحا أمام ما أسماه "تعنت الحكومة".

وقال مخاريق، في تصريح لجريدة المنعطف نشرته في عددها يوم الجمعة، إن "الحكومة لا تؤمن بالتفاوض ولا بالمقاربة التشاركية، وليس أمامنا إلا الإضراب كسلاح للدفاع عن مطالبنا"، مضيفا أن الإضراب قائم ولن يتم إلغاؤه.

ونفى سعي النقابات لأي وساطة، معتبرا أن أي خطوة للحكومة في هذا الأمر فات أوانها وستكون جد متأخرة.


عن موقع هسبريس
تابع القراءة

خديجة القبابي تؤسس مركزا لرصد العنف بنيابة مولاي رشيد

0 تعليقات :
تربية بريس - رحال امانوز- الدارالبيضاء

أشرفت خديجة القبابي نائبة وزارة التربية الوطنية . بعمالة مولاي رشيد - سيدي عثمان على احداث . المركزالاقليمي لرصد العنف بالوسط المدرسي .والذي تتجلى مهامه في التنسيق مع مختلف الشركاء . من اجل وضع قاعدة معطيات . حول ظاهرة العنف المدرسي . تشمل جميع  المؤسسات التعليمية بالاقليم . مع ايجاد خطة محكمة للتدخل على مستوى النقط السوداء . واخبار المركز الجهوي لرصد العنف بكل الحالات . بالاضافة الى تنظيم تظاهرات ومنتديات ولقاءات . لترسيخ قيم المواطنة وحقوق الانسان بالوسط المدرسي . ويتشكل المركز الاقليمي من هيئة
للتدبير والتتبع والمواكبة . تعمل تحت الاشراف المباشر للسيدة النائبة . وتتكون من رئيس مصلحة الشؤون التربوية . وبعض مسؤولي النيابة بالاضافة الى مفتش ومدير وممثل لجمعية الاباء . والجدير بالذكر ان وزارة التربية الوطنية . قد سطرت من بين اهدافها لاصلاح المنظومة التعليمية . ارساء ثقافة التربية على المواطنة وحقوق الانسان . وحماية المؤسسات التعليمية من كل مظاهرالعنف والسلوكات المنحرفة .
تابع القراءة

النقابة الوطنية للتعليم-فدش ببركان تنظم وقفة احتجاجية للتنديد بتعسف رئيس مصلحة الموارد البشرية بالنيابة

0 تعليقات :
أمام استهتار رئيس مصلحة الموارد البشرية بإقليم بركان بحقوق الشغيلة التعليمية وحق التلاميذ في تعليم جيد وقار، وتفننه في اتخاذ مجموعة من القرارات و الإجراءات التي تسببت في إرباك وتعثر الدخول المدرسي 2014-2015 مستغلا غياب السيد النائب الإقليمي لظروف صحية، عقد المكتب الإقليمي للنقابة الوطنية للتعليم العضو في الفيدرالية الديمقراطية للشغل يوم الثلاثاء 21/10/2014 اجتماعا طارئا وقف خلاله على قصور السياسة التدبيرية لهذا المسؤول التي أفضت إلى إفشال الدخول المدرسي وتأزيم الوضع التربوي بالعديد من المؤسسات التعليمية، مما يبين وبالملموس مدى العشوائية  والارتجال الذي تتخبط فيه مصلحة الموارد البشرية التي كان من المفروض أن  تسهم في إنجاح الدخول المدرسي وأن تعمل على  دمقرطة الشأن التعليمي وحفظ حقوق الأسرة التعليمية، وعليه وأمام هذا الوضع  المأساوي الذي  ينخر الجسم التعليمي العليل بالإقليم، فإن  المكتب الإقليمي للنقابة الوطنية للتعليم يعلن ما يلي :

-  تحميله المسؤولية كاملة للسيد رئيس مصلحة الموارد البشرية ببركان في إفشال الدخول المدرسي .
-  إدانته لانفراد الإدارة بإجراء عملية تدبير الفائض التي عرفت مجموعة من التكليفات المشبوهة .
-  تنديده بخرق المذكرة الإطار المنظمة لعملية تدبير الفائض من خلال تغييب مبدأ الاستحقاق و التستر على مناصب شاغرة لتكليف المحظوظات و المحظوظين بها.
-  شجبه للإقصاء المتعمد للفائضين بجماعتي الشويحية و تافوغالت من حقهم في التباري على المناصب الشاغرة  التي تعتبر مناطق جذب.
-  استهجانه تغليب رئيس مصلحة الموارد البشرية منطق الزبونية و المحسوبية و الانتقائية في التعامل مع نساء و رجال التعليم .
-  استغرابه إزاحة أساتذة من مناصبهم من أجل تكليف آخرين مكانهم استنادا إلى الأهواء وإلى الولاءات .
-  استنكاره رفض الإدارة تقاسم المعطيات مع الشركاء الاجتماعيين.
-  رفضه منطق التستر وعدم الإفصاح عن المناصب الشاغرة داخل الإقليم للتباري عليها في الحركات الثلاث.
-  استغرابه تعيين بعض الأساتذة العائدين من الخارج بمؤسساتهم الأصلية دون أن يكون بها خصاص بنيوي.
-  تحميله للإدارة مسؤولية ما يجري في مدرسة قاسم أمين دون اتخاذ الإجراءات والاحتياطات اللازمة مما أدى إلى مضاعفات نفسية واجتماعية لتلاميذ المؤسسة وأوليائهم ولشغيلة هذه المؤسسة التي ضاقت  ذرعا من الحلول الترقيعية.
-  استنكاره فسح المجال لرئيس مكتب تسيير مؤسسات الثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي للتلاعب بالمعطيات المتعلقة بالخصاص والفائض.
-  استغرابه من الازدواجية في التعامل مع أساتذة التعليم الإعدادي المكلفين بالثانوي التأهيلي حيث يثبت البعض ويعود البعض الآخر  إلى مناصبهم الأصلية .
-  استنكاره للازدواجية في التعامل مع الأساتذة الذين غيروا الإطار عن طريق المباراة.
-  تضامنه  المطلق مع جميع المتضررات  والمتضررين  من سوء تدبير مصلحة  الموارد البشرية وكذا مع أستاذات وأساتذة  الثانوية الإعدادية أنس ابن مالك بالسعيدية  التي أصر رئيس المصلحة  المذكورة على الانتقام منهم و النبش في قبور الأموات إرضاء لجهات معينة.

وبناء عليه فقد قررت النقابة الوطنية للتعليم ببركان ما يلي:

+  تنظيم وقفة احتجاجية للمسؤولين النقابيين ولجميع المتضررات والمتضررين من شطط وتعسف رئيس مصلحة الموارد البشرية بمقر نيابة  بركان يوم  الاثنين 27/10/2014 ابتداء من الساعة الثالثة زوالا.
+  المطالبة بإيفاد لجنة  جهوية للتحقيق في مختلف الخروقات التي أقدم عليها رئيس مصلحة الموارد البشرية ببركان.

عن المكتب الاقليمي

تحميل البيان
تابع القراءة

المجلس الأعلى والمراكز الجهوية... : لو كان الخوخ إداوي ...

0 تعليقات :
حينما تعرفنا على مكونات المجلس الأعلى للتعليم وهيكلته تبادر إلى ذهننا أن السذاجة لا تعالج لا بالعلوم على تنوعها ولا بالرياضيات بهندساتها ولا بالفنون بآدابها إلا إذا كانت هذه مبنية على تعلم سليم.
ومنه تذكرنا أن القروي ليس ساذجا في صفاء ذهنه وقلبه لأن فكره على الأقل يبقى ملائما للممارسات اليومية بما تنطوي عليه من معارف وإن صحيح بسيطة لكنها سليمة, وبذلك فإنه مطابق لذاته .
قد يستغرب لهذه الحقيقة من امتلئ رأسه بمعارف علمية محنطة, ولكن فقط لأنه يفهم أن الحيوان غريزي وليس ذكيا...والمصيبة هي أنه يتحدث عن تعدد الذكاءات كما هو الحال في برامج علوم التربية والديداكتيك والمنهجية ... و...و ...و....و.... بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين, بل الكارثي هو أنه لا زال يقسم الدماغ البشري إلى يمين وشمال ويخص لكل منهما أدوارا وجدانية وأخرى فكرية ذكية... ثم يتحدث عن الكونيتيفي وما فوق الكونيتيفي كما لو أنه منفصل عن الدماغ...
هؤلاء المتعالمون (وغن لا أعمم) اجتمعوا على ضلالة في مديرية المراكز وفي المراكز فقرروا ما يعكس عقلياتهم الساذجة المتمثلة في برامج صاغوها مجزوءات وصنفوها "أساسية" للتعظيم وقرروها أن تكون هي أول ما يجب أن يتعلمه المتدرب ثم نعتوا أخرى بتكميلية... كمتذاكين (!!!) وهكذا أثثوا المشهد التكويني الذي قالوا عنه بالمهني... فقرروا هذه أولى المجزوءات وهذه أخرها وهذه موازية ...
للأسف أنه حتى التجارب لم تنبههم أن تصورهم خاطئ منذ هندسة اختيار المتدربين بدليل بسيط هو أن الكفاية قبل المهنية هي نتيجة تفاعلية وليست وصفة جاهزة وما المراحل سوى محاولات للإحاطة بها عبر مصوغات لاعلاقة لها بالهندسة الساذجة التي قدمتها العدة التكوينية المغربية... فأما المهنية فتحتاج إلى عكس ما قرروه في شأن التداريب الممهننة.
وللإشارة إذا كان للمنطق ألاستنتاجي من أهمية فليست تلك التي تنتهي عند الإجابة التأكيدية... وإذا كان للمنطق الاستقرائي من أهمية فإنها ليست تلك التي تنتهي في التعميم الاحتمالي... ذلك لأن المتدرب ليس قطعة من حديد أو فارغ أصلا حتى نطبق عليه n+1 تليق بكل الأعداد الطبيعية. بل ولا حتى الاستقرائية الطبيعية لـــ Gerhard Gentzen تليق سذاجة بمتدرب له قدرة على التفكير والاستقلالية ولو بغير المنطق الجذري 3+3=6
طبعا هذا يحتاج إلى إعادة النظر في طبيعة نمو الدماغ البشري الذي جعلوه قطعا يمينية وشمالية في مجتمعهم المتعالم هناك بالرباط ثم مكناس ثم مراكش ... وإفران حينها سيخطئون الإدماج وإن صحيح لم يخطئوا الامتيازات ومنافع كثيرة بفومها وبصلها...
إنها طبيعة التعقيد التي يفترض التعامل معها.
 لذلك بقيت مصوغاتهم مدرسية,لا  هي ممهننة ولا مؤسسة للمهنية بحكم أن المعقد لا يمكن التعامل معه بمنطق بياجي القائل ببناء التعلمات (على سبيل المثال)... ولكن ثمة شيء هام في بيداغوجيا الاندماج قتل قربانا للمصالح العظمى.
والغرابة هي أن الذين قتلوه هم اليوم في المجلس الأعلى للتعليم ... فهل لمعالجة مرضهم أم لإنقاذ دم وجه أمة مهانة في حضارتها وثقافتها تعليميا؟
فتذكرت : لو كان الخوخ إداوي....
والحقيقة هي أني أستغرب كيف لكبار المجالس أن يخادعوا حتى ملكهم متسائلا ما الذي تنتظره منهم الامة وهم هكذا؟؟؟؟
ملحوظة: طبعا كل كبار المجالس بالمملكة (كوركاس + دستوري + جهوي+ اقتصادي+ تعليمي) يعلمون أني لا أننقذ بغير بديل لكن للمقاعد عندنا بريستيج مرضي.


بوجمع خرج
تابع القراءة

خلاصات اللقاءات الجهوية لتأهيل منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي - متجدد

0 تعليقات :
في ما يلي بعض الخلاصات الأولية للقاءات الحوار الجهوي، تيسيرا لمواكبة زوار الموقع لمجريات هذه اللقاءات عن كثب، وذلك في انتظار استكمال التقارير الجهوية المفصلة والتقرير التركيبي الوطني.

 طنجة - تطوان    ---->    الثلاثاء 14 اكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 الغرب -شراردة بني حسن    ---->    الثلاثاء 14 اكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 الدارابيضاء الكبرى    ---->     الأربعاء 15 اكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 الرباط-سلا-زمور -زعير    ---->    الأربعاء 15 اكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 فاس - بولمان    ---->     الخميس 16 أكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 مكناس -تافيلالت    ---->    الخميس 16 أكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 الشاوية ورديغة    ---->    الثلاثاء 21 اكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 مراكش-تانسيفت - الحوز    ---->    الأربعاء 22 اكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 تادلة -أزيلال    ---->    الأربعاء 22 اكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 تازة -الحسيمة-تاونات    ---->    الخميس 23 اكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص

 الجهة الشرقية     ---->    الخميس 23 اكتوبر 2014     ----> تحميل الملخص
تابع القراءة

بيانات الدعوة الى الإضراب العام داخل حاويات القمامة

0 تعليقات :
تفاجأ العديد من المتتبعين على موقع التواصل الاجتماعي فيسبوك، زوال اليوم الجمعة، بوجود دعوات سطرتها المركزيات النقابية الثلاث، الاتحاد المغربي للشغل و الفدرالية الديمقراطية للشغل الكونفدرالية الديمقراطية للشغل، تدعو فيها إلى الإضراب العام ليوم 29 أكتوبر الجاري مرمية داخل حاوية قمامة .

ونشرأحد النشطاء على موقع التواصل الاجتماعي" فيسبوك"، في حدود الساعة الخامسة زوالا، صورة لهذه الدعوات داخل إحدى الحاويات الخاصة بالقمامة، وسط مركز مدينة الدارالبيضاء، معلقا "الآن قربت من احدى سلات القمامة (اعزكم الله) باش نلوح قرعة الماء لقيت فيها مجموعة كاملة من دعوات الانخراط في الاضراب العام لاحها شي مناضل".
تابع القراءة

أخباركم ومقالاتكم


إذا كان لديك مقالة أو خبر أو بيان أو صورة أو تظلم أو فيديو تريد إرساله لموقع تربية بريس ، يرجى استخدام الايميل التالي :


tarbiapress@gmail.com
أو الدخول إلى الصفحة التالية لإرساله :
من هنا

آخر المواضيع

http://www.tarbiapress.net/search/label/feed

جديد الأخبار

السبورة النقابية

جديد المذكرات

الترقية و المباريات المهنية

مشاكل و قضايا إصلاح التعليم

أنشطة وزارية

أنشطة النقابات

أنشطة النيابات و الأكاديميات

أنشطة المؤسسات

تكنولوجيا المعلوميات في التربية و التعليم

الحركات الانتقالية

متفرقات

المكتبة التربوية

جميع الحقوق محفوظة لموقع تربية بريس ©2014